生活会系列第118期（45条）主题教育专题组织生活会对照检查材料“学习贯彻党的创新理论”方面问题起草指南、实例和素材VIP专享

主题教育专题组织生活会对照检查材料

“学习贯彻党的创新理论”方面问题起草指南

今天，与各位文友共同探讨探讨主题教育专题组织生活会“学习贯彻党的

创新理论”方面问题的起草技巧。

在开始探讨前，先明确一个方向。

这次专题组织生活会支部对照检查是六个方面：开展主题教育、执行上级组织决定、严格组织生活、加强党员教育管理监督、联系服务群众、抓好自身建设。

党员个人对照检查是四个方面：学习贯彻党的创新理论、党性修养提高、联系服务群众、发挥先锋模范作用。

两者在责任、权利、义务，以及问题查摆方面，均有一定的差异性。但我

实在没有太多的精力，分开撰写起草指南了。这里只能相互综合一下。

1．主题教育本来就是学习贯彻习近平新时代中国特色社会思想主题教育，

与学习贯彻党的创新理论虽然有差异，但却是一脉相承的。

2．“执行上级组织决定、严格组织生活、加强党员教育管理监督”三者与“党性修养提高”中所包含的内容，即：坚定理想信念、强化对党忠诚、弘扬优良传统、保持政治本色，基本也能划上等号。

3．联系服务群众方面两者相同。

4．发挥先锋模范作用与抓好自身建设也有内容交叉之处。

因此，我将以个人对照检查为主，支部的对照检查为辅，一体成型，不再

分别起草。

很多文友会说，我也不会将个人的对照检查转变为班子的对照检查，其实，只要适当加入一些主语，如：班子整体上存在着，班子普遍认为，个别班子成员，有的班子成员，班子成员或多或少存在，等等，就可以实现相互转换了。后面，我也会举一个实例来帮助文友理解。

一、整体感知

一些文友会说，“学习贯彻党的创新理论”，不就是学懂弄通做实吗？

但是，你自己想想，你真正做到了吗？现实情况是，绝大多数的文友，只是能“背诵”出来“学懂弄通做实”这六个字，而不能说出其中所蕴含的内容和道理。

还有，你觉得，学习和贯彻是一回事情吗？贯彻党的创新理论又包含着什

么呢？你自己做的又怎么样呢？

那么，你连这些最基础的知识都搞不清楚，又何谈“对照检查”呢？

有时，一些文友经常会问我，为什么自己找不到查摆问题的合适角度，只

能问题“年年岁岁花相似”，达不到“岁岁年年人不同”。

其实，这固然与自身的文字功底有一定关系，但更关键的是没有真正搞清楚，当前所要查摆问题的内涵和外延，换而言之，就是政治理论水平还存在不小的短板。正所谓：基础不牢，地动山摇。因此才会在问题角度选择上摇摇晃晃，飘忽不定，不敢拍板。

其实，一些文友由于所在单位的层级较低，或是身处业务部门，接触高级别的领导的机会比较少。因此，在一些文友心中，对这些领导并不是非常了解。主观上就会产生这些领导就是在这个岗位上而已，其他方面也就那样的“不服”思想。

但是，根据我的了解，在一般情况下，职位越高的领导，政治理论水平就越高。因为这是岗位需要，也是职责所在。这些领导主动也好，被动也罢，天天耳濡目染，潜移默化，自然而然地加深了自己政治理论的厚度。

随着政治理论学习的不断深化，的确会对自身的理想信念、党性修养、宗

旨意识等方面，产生巨大而深刻的影响。

根据我的了解，一些职位较高的领导干部，特别是到了一定级别的领导干部，那种对党的忠诚度的确是发自肺腑的，真不是口头说说，真是将自己的命运同国家民族的命运紧紧联系在一起，干事创业的精气神也因此变得非常足。这些都是对党的创新理论认同而产生出来的内生动力。

本来，这种好的传统或者好的做法，应该是逐级落实，一级带一级的。但是，一些基层的领导干部，是有点差劲，有些原因也不方便探讨，但的确存在着才、德不配位的问题。自身政治理论水平不高，自然也就无法发挥示范带头、教育引领和督促落实的作用，下面的党员也就失去了学习的动力，导致学习党的创新理论出现了逐级弱化，甚至“中梗塞”的问题。

我们经常看一些案件通报上，写着理想信念不坚定等问题，很重要的一个原因，就是对党的创新理论学习不到位造成的，没有荣誉感和责任感，这个毋庸置疑。

二、什么是学习贯彻党的创新理论

（一）什么学习

那么，我们把思维拉回到对照检查中来。那么，党的创新理论都包括什么

呢？

各位文友可以通过搜索引擎搜索：党的创新理论分这五个层次，看看就知

道了。

一是习近平新时代中国特色社会主义思想。（这个思想的表述是党的十八

大以来，党的理论创新形成的最高层次和最大范畴）

二是目前经党中央批准的，公开使用的已经形成了“六大思想”。（习近平强军思想、习近平经济思想、习近平生态文明思想、习近平外交思想、习近平法治思想、习近平文化思想）

三是习近平总书记关于某某方面的重要思想，或某某方面的战略思想等。

（习近平总书记关于党的建设的重要思想）

四是习近平总书记关于某些方面的重要论述。（习近平总书记关于金融工

作的重要论述）

五是习近平总书记在某个会议或某个座谈会上的重要讲话、习近平总书记关于某项工作的重要指示批示等。（有时我们统称为习近平总书记重要讲话和重要指示批示等）

那么，我们看这些内容，你是不是都了解呢？退而言之，这个分类你是否

知道？

有一些文友其实是有认知误区的，认为这些不过是一些比较新鲜的提法，

却没有真正考虑过这些思想到底是怎么来的，为什么要提出，等等问题。

其实，你拿你们单位的稿子来说，最难的往往是提出施政思想和工作理念，因为这既需要对整体大局的把控，也需要对具体工作的拿捏，需要极强的概括思维和抽象思维。

那么，一个思想的提出也是这样。

拿一个最简单的例子来说，比如黄瓜、土豆、白菜，这三类食品，自身外形不同、生长状态不同，功能作用不同，但却能够统称叫做“蔬菜”，那么，这个“蔬菜”概念的提出，就需要有极强的概括思维和抽象思维。

各位文友想想，一个概念提出都这么难，那么一个思想的提出呢？

因此，我们在“走进”党的创新理论的时候，一定要做到知其然，更要知

其所以然。正如一些文友说的，我也没有感到理论有什么用啊！那就是因为，

你没有从根本上，去思考这些理论的“来龙去脉”，自然也就只能背背词语，也就不能从中获得思想、思维、能力等方面的提升，学以致用，在你这里，只能是一句空话。

（二）什么是贯彻

很多文友都知道要学习贯彻党的创新理论，但是，又有几位文友认真思考

过，学习和贯彻有什么区别呢？

其实，从词语含义上来看，两者区别较大。但我们从学术的窠臼里跳出来，用简单点的思维来看，学习主要就是针对具体内容，而贯彻则是在内容的基础上，为了彻底地实现或体现某种方针、政策、方法、意图、精神而采取的办法。

我们说贯彻党的创新理论，一方面，你要将学习成果融入到日常工作之中去，推动工作高质量开展；另一方面，你要去承担责任和义务，宣传党的创新理论，比如作为支部，你有责任组织党员认真学习党的创新理论；作为党员，你有义务向群众宣传党的主张。那么，这些都属于“贯彻”的范畴。

（三）学习贯彻党的创新理论的角度

根据我们上述的分析，加上组织生活会方案上的要求，我们可以将角度定位三个。

1．“学了多少”，这个角度就是我们上述的“学习”本身，也就是围绕党的创新理论的五个层次的内容，说一说你学的内容全不全，规定的篇目读没读，对一些新内容及时跟进学到不到位，等等。

2．“学得怎么样”，这个角度就是我们上述的“贯彻”层面，也就是围绕学习的过程和效果，比如，学习方法是否科学合理，是不是做到了统筹兼顾、突出重点；学习的态度是否端正，是不是三天打鱼两天晒网，没有韧性；学用结合做得是否到位，是不是做到了理论联系实际，等等。

3．“有什么收获和体会”，这个角度也是我们上述的“贯彻”层面，也就是围绕学习的成果和运用，比如你通过学习理论知识是否促进了工作高质量开展，是否增加了对党的创新理论的认同度，是否能够主动宣传党的创新理论，等等。

三、“学习贯彻党的创新理论”方面问题实例和素材

下面，我就根据上述角度，结合我原创的资料“生活会”系列第118期，关

于“学习贯彻党的创新理论”方面的45条问题素材，形成问题查摆材料。

为了让文友体会个人对照检查和班子对照检查的转换技巧，我将班子应该

有的语言用括号标注了。

1．学习党的创新理论有差距。（支部班子）对创新理论的五个层次和范畴掌握不够到位，（一些支部委员）对五个层次的具体内容、内在联系、规范表述等方面，均不能做到全面、系统、精准掌握。如，（有的支部委员）不能准确说出“六大思想”提出的先后顺序，导致自己的理论框架体系不够稳固。再如，（个别支部委员）对关于本领域工作的重要指示批示等，未能逐次、逐条、逐项学习，对思想要义梳理提炼不够及时和全面，导致自己的知识体系、工作模块和价值判断没有达到最佳效果。

学习党的创新理论有差距。支部班子对党的创新理论的五个层次和范畴掌握不够到位，一些支部委员对五个层次的具体内容、内在联系、规范表述等方面，不能做到全面、系统、精准掌握。如，有的支部委员不能准确说出“六大思想”提出的先后顺序，导致理论框架体系不够稳固。再如，个别支部委员对习近平总书记关于本领域工作的重要指示批示等，未能逐次、逐条、逐项学习，对思想要义梳理提炼不够及时和全面，导致知识体系、工作模块和价值判断没有达到最佳效果。

2．学习党的创新理论不够科学全面。在个人自学环节，自己制定的学习计划针对性不强，对于主题教育明确的8种学习资料，存在学习时间“一般长”问题，有时为了“赶工期”，学习笔记记得粗枝大叶、一些理论要点强行背诵，导致未能全面完整准确领会其核心要义、丰富内涵和实践要求，学后即忘，导致理论知识断档，白白浪费时间和精力。面对习近平新时代中国特色社会主义思想内涵丰富、博大精深的科学体系，自己学习有时感到无所适从，不知道应该从哪里学起，从哪里读起，学习随心所欲、走马观花，如，在学习习近平文化思想时，对于“两个结合”涉及到的马克思主义经典著作、百年党史、中华优秀传统文化等方面的学习重点，不知道应该先学哪个，学哪些内容，导致学习内容的针对性不强，覆盖面不够广。

3．学习党的创新理论不够及时有效。理论学习缺乏“事不过夜”和“精益求精”的精气神，对习近平总书记发表的重要讲话、作出的重要指示批示未能做到第一时间学习领会、开展研讨、形成心得，学习台账做得不够细致，跟进安排不够合理，导致对最新的理论知识，吸收消化的效果不佳，学习跟进、认识跟进、行动跟进方面还有差距。对党的最新理论成果的逻辑框架、思想观点、价值内涵、行文风格学习研究不够及时，未能通过全面深入分析，第一时间掌

握其中的重要观点、全新提法和关键论断，导致学习有温差，有落差。

4．学习贯彻党的创新理论的韧劲尚有不足。对于主题教育确定的学习材料，存在集中学习时“热”，个人自学时“冷”的问题，“挤”和“钻”的精神不够持久。比如，自己在做自学笔记时，宁愿多花一些时间，也要记得条理清晰，但却没有将这种精神贯穿于学习的全过程，学习的自觉性、长期性、实效性还有一定差距。学习内容上，也存在“冷热不均”问题，对一些自己熟悉领域的理论知识，如习近平经济思想，就能静下心来深学细悟；对于自己陌生领域的理论知识，如习近平文化思想，学习的持久性不足，存在学