一、撕掉标签
二、身先示范
三、建立“问题学生”成长档案
四、发现闪光点
五、智慧教育
六、换位思考
在栾川县中小学班主任管理工作经验交流分享会上的发言：等待一朵花开
吕慧
（2024年1月25日）
缘分使然，让我们怀着相同梦想的人在这美好的冬日相遇。首先感谢教体局提供今天的交流活动，很荣幸有这样跟大家学习的机会。
今天的分享，我想从一个班级小故事开始：
2021年9月1日，我又接了一个新班级。每次接到新班级，我都会告诉孩子们：我就是你们的妈妈，我是你们在这个学校里的坚强后盾。我看到孩子们都非常兴奋的看着我，只有一个孩子，他的眼神闪亮了一下，随即又暗淡了下来，我还不知道他的名字叫什么。我们是寄宿制学校，开学当天，家长们要给孩子铺床铺，我看到所有的家长都拉着孩子的手兴高采烈的往宿舍楼去，只有刚才那个孩子独自站在一旁，豆大的汗珠在他鼻尖上滚落，小小的背上背着一个大大的编织袋。我走过去问他：“孩子，你的父母呢？”他没有吭声，低下了头。我没有再多问，就接过他扛在肩上的行李袋，拉着他到宿舍铺床。后来我才问到他的名字叫王乐一。
乐一呢，如果按三好学生的标准，他绝对不是一个好孩子，课堂不听讲、课后不写作业、班级活动从不参加、自闭木讷、个人卫生也比较差，没几天，就成了班上的“问题学生”。可是乐一力气比较大，他为我们班搬了一个学期的牛奶；接近深冬的时候，班上有个孩子崴了脚，乐一每天就帮他上下楼梯，背着他进教室，背着他回宿舍。在一次班会课上，我定的主题是“夸夸我自己”，我请乐一到讲台上，说说自己的优点。他的眼神又暗淡了下来，他说：“老师，我没有优点，我……我是……我是一个废物。”我说：“你为什么这样说呢？”他说：“我没有优点，从来没有人喜欢过我，我想变成一条鱼。”我问：“你为什么想变成一条鱼呢？”他说：“因为鱼只有七秒钟的记忆。”当时，全班都沉默了。我大声的对所有孩子们说，大家来夸夸乐一，孩子们迫不及待地说了他很多很多的优点。他当场在讲台上呜呜大哭起来。周五下午放学，乐一跑到我的办公室，递给我一艘小纸船。他说：“老师，这是我给你写的一封信，等我走了你再看。”打开信，看到孩子在里面写道：我的爸爸妈妈离婚了，爷爷很早就去世了，我是跟着奶奶长大的，我从来不知道有人喜欢我，我从来不知道我有这么多的优点，现在我感觉我是我们班家庭的一个成员。
我相信这样的孩子，咱们都遇到过，我想对在座班主任说的是：爱是一剂良药，可以治愈世间一切。
针对班级的“问题学生”，做一名有爱心、有温度的班主任，对于你带领的一个个鲜活的生命是何其幸运。一个班级，就像一片田野，里面有鲜花，也有杂草，班主任的工作就像是田间的劳作，所有的植物都是我们看护的对象，我们最大的成功就在于让他们在适合自己的季节绽放属于自己的美丽。为此，我有以下几点做法：
一、撕掉标签，重新定义。
问题学生要么极度自卑、内向，要么任性、自我、执拗，这些孩子长期以来被冠以“问题学生“的标签，对学习、学校毫无兴趣，甚至还很抵触老师。组建新班级后，我会告诉孩子们：我从不以成绩定义所谓的好孩子和坏孩子。在我们班只有品行端正、热爱生活、热爱劳动、积极向上的孩子被定义为好孩子。新的学校、新的班级、新的老师、新的小伙伴，那么我希望大家从新出发，像一张白纸一样，重塑自我。这样的引导特别有效，一部分标签孩子会有意把自己好的一面展示出来。
二、身先示范，榜样引领。
我始终认为教育是一项“润物细无声“的工程，针对这些孩子，“三分在管理，七分在感染”。身体力行，化身榜样，是比较好的方法。比如班规中规定两操要人人参与，我坚持天天陪大家跑完全程；三餐没有特殊情况，一定餐餐必到。教育学生努力，我保证第一个进入教室；教育学生爱护环境，我保证先捡起
