一、研修历程
（一）推广阶段（2010年8月-2014年8月）
（二）整合阶段（2014年9月-2024年8月）
（三）深化阶段（2024年9月开始）
二、工作要求
在隆尧县校本主题研修培训会上的总结发言
刘中现
（2025年10月17日）
各位教育同仁：
刚才，李元昌教授用了3个小时的时间，以《构建主题研修系统，赋能教师主动发展》为题，从“为何搞”“怎样搞”“有何效”三个方面为我们详细解读了构建校本主题研修系统的路径、方法和策略。他的讲座深入浅出、通俗易懂，既有理论体系，又有成功案例，更有经验分享。聆听后，我们受益良多，对校本研修增了新收获，添了新想法，有了新冲动，为掀起隆尧县校本主题研修新高潮奠定了坚实的基础。
李教授是我们的可亲的老朋友、可敬的好导师，从2010年8月23日第一次到隆尧讲座至今，已过去了15年零55天，在节日的问候、经验的分享、困惑的请教中，我们建立了深厚的友谊；李教授心态好、状态佳、专业强，是我们仿效的楷模。
一、研修历程
回顾隆尧县15年的校本主题研修历程，我们大致经历了三个阶段。
（一）推广阶段（2010年8月-2014年8月）
这一阶段，我们主要是“定形式”。期间，先后三次邀请李教授及其团队到隆尧做专题讲座和专项指导，两次组团分别到吉林省敦化市和德惠市参观学习，一次接待敦化市教育团队到隆尧县分享交流。学习、消化、践行“分析问题—确立主题—制定方案—针对学习—探索实践—总结改进—生成新疑”的七个步骤，形成“主要领导重视”“教研员包片指导”“教研组积极谋划”“教师们踊跃参与”良好氛围，主题教研在全县中小学全面铺开。我们创办了7期《主题教研》（季刊）区域刊物，印发了《主题教研百问百答》；2012年12月，组织了专项成果评比，为模范学校、优秀教研组和先进个人，颁发了奖匾、证书、奖品，其中14名一等奖获得者，每人一台价值4500元的笔记本电脑；2014年8月，组织了交流研讨活动，分组对主题教研进行了理论梳理和经验分享。四年的大力推广，使主题教研在隆尧落地生根，“课前研讨—课中观察—课后评议”的教研形式，深深融入了隆尧教研的血液里。
（二）整合阶段（2014年9月-2024年8月）
这一阶段，我们主要是“扩内涵”。期间，隆尧县持续组织“我的主题我的课”优质课评选活动，竭力打造“校本主题研修”“高效课堂探索”“南通模式推广”三个教研矩阵，依托学科中心组、名师工作室、双师课堂、学科教科研基地学校，建立了“线上线下相结合”“强校弱校相结合”的立体化教科研体系，相关经验先后在《中国教师报》（2021年5月）、《邢台教研》（2022年12月）、《河北教育》（2023年9月）发表。编印《隆尧教研》27期+三个专刊，引领研究方向，展示研究成效，分享研究成果，深受一线教师欢迎；征集教研订单，解答教学困惑，服务学校发展，形成了
