一、学深悟透习近平总书记关于教育的重要论述精神
二、全面落实立德树人根本任务
三、深入实施高等教育强省战略
四、大力培养新时代好教师
五、加强党对教育工作的全面领导
全面贯彻党的教育方针率先高水平实现教育现代化
在全省教育大会上的讲话
（2019年3月22日）
浙江是中国教育改革发展的探路者、先行地。这些年来，在“八八战略”的指引下，全省教育事业发展取得历史性成就，教育现代化站上了新起点。党对教育事业的领导全面加强，教育普及走在前列，教育质量和公平达到新高度，教育改革开放取得突破性进展，教育服务经济社会发展能力明显增强。现在，浙江教育已进入高质量发展新阶段，部分主要指标接近高收入经济体平均水平，总体具备率先高水平实现教育现代化的基础。
在“八八战略”再深化、改革开放再出发的新征程上，我们要高举习近平新时代中国特色社会主义思想伟大旗帜，深入学习习近平总书记关于教育的重要论述和全国教育大会精神，优先推进教育高质量发展，率先高水平实现教育现代化，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，为我国建成学习大国、人力资源强国、人才强国贡献浙江力量。
一、学深悟透习近平总书记关于教育的重要论述精神，以党的创新理论引领浙江教育现代化
我们要模范践行习近平总书记关于教育的重要论述精神，深入贯彻习近平同志在浙江工作时的教育理念，全面落实省第十四次党代会的决策部署，坚定信心、负冀前行，奋力开创新时代浙江教育现代化新局面。
第一，以习近平新时代中国特色社会主义思想为统领，扛起为党育人、为国育才的使命。必须旗帜鲜明把学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想作为首要任务，贯穿教育工作各领域全过程，进一步树牢“四个意识”，坚定“四个自信”，坚决做到“两个维护”，在重大政治原则和大是大非问题上同党中央保持高度一致。必须旗帜鲜明坚持教育为人民服务、为中国共产党治国理政服务、为巩固和发展中国特色社会主义制度服务、为改革开放和社会主义现代化建设服务，任何时候任何情况下都要坚如磐石、毫不动摇。必须旗帜鲜明走中国特色社会主义教育发展道路，以凝聚人心、完善人格、开发人力、培育人才、造福人民为工作目标，培养拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义奋斗终身的有用人才。
第二，以率先高水平实现教育现代化为目标，展现走在前列、勇立潮头的担当。坚持把教育事业优先发展作为重要先手棋，引领和支撑全省现代化。我省教育现代化的发展目标，不但要与“两个高水平”的总体进程相适应，更要体现教育的优先地位，在全省各项事业中率先高水平实现现代化；不仅要比全国教育现代化的进程先一步、快一步，还要在发展质量上好一步、进一步，在全国各省区中率先高水平实现教育现代化，力争2035年总体上达到发达经济体前列水平。
第三，以办好人民满意的教育为标准，努力实现人人成才、全面发展的期盼。必须清醒认识到，当前浙江教育发展仍然存在诸多矛盾，发展不平衡不充分问题仍然不同程度存在，人民群众对教育的满意度还不够高。要始终站在以人民为中心的立场，辩证地思考并切实有效地解决好这些问题。要促进教育事业发展成果更多更公平地惠及全体人民，努力让每个人都有人生出彩的机会，切实增强每个人的教育获得感和认同感。
二、全面落实立德树人根本任务，以更大力度推进教育改革创新
培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，是新时代教育工作的根本任务，也是教育现代化的方向和目标。我们要紧扣这一根本任务，坚持目标导向、问题导向，加快推进教育理念、体系、制度、内容、方式和治理现代化。
第一，如何推进德智体美劳全面培养？按照习近平总书记提出的“六个方面下功夫”要求，加快构建德智体美劳全面培养的教育体系。要把德育放在首要位置。人无德不立，育人的根本在于立德。加强品德教育，既有个人品德，也有社会公德、热爱祖国和人民的大德。坚持教育引导学生培育和践行社会主义核心价值观，做到明大德、守公德、严私德。加强对学生的法制教育，使学生养成遵纪守法的良好习惯。教育引导学生从做好小事、管好小节开始起步，踏踏实实修好品德，成为有大爱、大德、大情怀的人。要把提升关键能力作为智育重中之重。在增长知识见识上下功夫，教育引导学生敏于求知、勤于学习，不断增长见识、丰富学识、开阔视野，求得真才实学。在提升知识运用能力上下功夫，培养学生独立思考、理性分析、善于质疑、勇于探索的特质，做到学以致用、学用互促。倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学，有效激发学习兴趣，把广大学生从死记硬背、书山题海中解放出来，全面培养善于求真理、悟道理、明事理的能力素养。要把体育美育作为刚性要求。学校要把体质健康和运动技能作为评价学生的重要标准，提高体育教学质量。全面加强和改进学校美育，坚持以美育人、以文化人，提高学生审美和人文素养。建立刚性管理机制，确保开齐开足上好美育体育课，全面加强和提高学生综合素质。要把劳动教育融入立德树人全过程。把动手实践内容纳入学生综合素质评价，纳入对政府、教育部门和学校的督导评估中。各级各类学校要通过实践教学、校内劳动、校外劳动等多种形式，塑造学生崇尚劳动、尊重劳动、懂得珍惜、懂得感恩的素养。学校要为劳动教育留足时间、创造空间，广大家长也要鼓励引导孩子参加劳动。
第二，如何建立科学的教育评价体系？教育评价是引导教育事业发展的指挥棒，这个指挥棒直接决定立德树人根本任务能否落到实处。评价一个地方教育工作怎么样，主要看是否坚持正确的教育政绩观。一个地方教育工作的主要职责是推动教育事业和学生的全面发展，维护教育公平公正，建设良好教育生态。要建立完善教育现代化指数评价和发布体系，科学评价地方教育发展总体水平。评价一个学校办得怎么样，主要看立德树人的成效好不好。要把全面贯彻党的教育方针，落实立德树人要求作为检验学校一切工作的根本标准，让学校成为孩子们成长的乐园、成人的台阶、成才的摇篮、成就梦想的起航地。评价一个老师当得好不好，主要看是否把师德师风挺在前头，能不能教好书、育好人。要改革完善教师分类评价机制，从师德、教学、科研、社会服务质量等综合维度来评价考核，引导广大教师以德立身、以德立学、以德施教。评价一个学生优秀不优秀，主要看是否全面发展。不能一把尺子量到底，既要看学业成绩，也要看综合素质，看学生是否具有高尚的情操、健康的体魄、健全的人格、良好的人文素养和习惯养成，看学生是否具备社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实际能力。
第三，如何补齐基础教育中的突出短板？要坚持问题导向，用好改革利器，着力破解发展不平衡不充分问题。一要着力破解中小学生负担重的问题。“减负”减的是不合理的课外负担和不合理的课内负担，减的是机械重复的刷题训练，减的是超纲超前教学，做到不拔苗助长、不急功近利。各级各部门要认真研究解决指挥棒的顶层设计问题，中小学校要坚持正确办学方向，严格按课标教学、依课标命题，促进教、学、考相一致。社会要共同关心孩子成长，健全完善社会心理疏导机制。对校外培训机构要依法管起来，切实扭转片面强化“应试”教育的导向。二要着力解决公办和民办教育发展不协调问题。发挥公办教育的主体作用，提升办学质量，扩大公办教育优质均衡的覆盖面，使之成为满足人民期盼的主渠道。坚持公民办教育政策上平等、招生上同步、管理上统一。三要着力解决城乡义务教育发展不均衡问题。推进全国
