在2024年毕业典礼上的讲话：直面困惑，有所为，有所不为
吉林大学校长张希
（2024年6月21日）
同学们，老师们，大家好！
首先，我代表全校教职员工，代表校党委姜治莹书记，向2024年毕业的10526名本科生、6945名硕士生、914名博士生表示热烈的祝贺！向辛勤培育你们的老师们表示由衷的感谢！
在这美好的初夏时节，同学们顺利完成毕业答辩，纷纷穿上学位服，走遍校园每个角落，在熟悉的教学楼和图书馆里，在学校先贤的塑像旁，驻足拍照留念，定格青春的记忆。走在校园里，时常有同学邀请我合影，我都会询问同学们的毕业去向，有的继续深造，有的去高校院所工作，有的考公务员，有的即将成为律师、医生或工程师，有的投身于互联网、新能源、人工智能等新兴行业。你们的选择几乎遍及国家建设和社会发展的各个领域，这正是我们作为综合性大学培养多元人才的骄傲所在。
我们有一位可爱的毕业生，拿着一块牌子在校园各处留影，牌子上写着“不读了”。我对同学们的幽默和毕业的喜悦深表理解。但在此，不得不再次嘱咐大家，毕业有时，而学海无涯。学可以就上到这了，但读书学习是一辈子的事。我们的教育理念是价值塑造、知识传授、能力培养。其中，能力培养就包括终身学习和不断自我革新的能力。不论同学们选择哪条道路，都需要与时俱进，革故鼎新，这样才可以让我们从容地应对工作生活中可能产生的各种问题和困惑。
在科学发展中，“困惑”有着积极的意义。达德利•赫施巴赫教授说：“困惑不一定是坏事，也不需要刻意回避；事实上，困惑恰恰表明我们正在朝着新奇和意想不到的方向前进。”一块与众不同的石头给童年的李四光先生带来了困惑，却最终帮助他确认了冰川遗迹，解析出海陆变迁历史；一个被污染的葡萄球菌培养基给弗莱明带来了困惑，却推动了青霉素的发现，拯救了无数生命；穿透金属的α粒子给卢瑟福带来了困惑，却启发他提出了原子核模型，帮助我们更深层次地认知了物质结构；太阳光谱中的一条暗线给基尔霍夫带来了困惑，却让我们能够知道亿万里外天体的组成。可见，在科学研究中，困惑是创新
