2024年北京四中教师节表彰大会教师代表发言：四中人的“样子”
陈月艳
（2024年9月10日）
接到学校让我代表指导教师发言任务的当时，我就觉得这是一个暖心的任务，它让我不由得回顾我年轻时曾经的指导教师，也历数我所指导的年轻教师的点点滴滴。
于我而言，仿佛我在四中的工作经历，就是由做被指导教师和指导教师串联起来的职业生涯史，期间充满感激和温情。四中也是在一代代教师的传承中不断发展的。
今天，学校在庆祝第四十个教师节这样一个值得纪念的重要场合，让我这个即将退休的老教师代表指导教师发言，表达了学校领导和四中对所有老教师、指导教师无私奉献的敬意和感谢，同时给予所有年轻教师更多的关爱、鼓励和信心。
师徒制或指导教师制度并不稀奇，但是，在该过程中，师徒做了什么，做到什么程度，不同学校之间却有天壤之别。按照马校长的话说，四中的老师，师父有师父的样子，年轻教师有年轻教师的样子，这便是我今天发言的题目。
师父的样子是怎样的？我记得自己初入四中，和学生一起跟随陈颖老师做植物组织培养实验，当时四中是全国唯一一所拥有植物组织培养实验室的中学，学生能奢侈地利用选修课在实验室进行一个学期的实验，陈颖老师虽然身为中学教师，却是这一门新技术的专家，陈老师向我传承了我日后为师的一门课程。
周末我跟随陈颖老师带领喜爱生物学的选修课学生去北京郊区的山上识别花鸟，采集植物，亲近大自然，完全没有报酬，陈颖老师向我传递了一种四中精神。
还记得初入四中时，我是如何佩服和惊讶我的师父郑春和老师帮我修改论文时如此游刃有余的深厚的文字功底，以及他所开设的遗传学实验选修课涉猎内容的深度和广度。
我97年来四中任教，是当时学校第一批硕士研究生毕业到中学任教的老师之一，当时的我并不甘心于长期在中学工作。很快，我就意识到自己的肤浅，意识到如果我在四中飞得不够高，潜的不够深，一定不是这里的庙不够大，而是我自己的能力和努力程度不够。
师父的样子就是像郑春和、顾得希、李家声、李明赞、谷丹等前辈以及向刘葵老师等新一代老教师的样子吧？即使是在大学，在学界，这些师父们都是可以被尊称为先生的。对教育的痴迷、渊博的知识、严谨的治学、终身钻研、把学习当作人生之最大乐趣的境界……四中的师父们更学术，平凡但不平庸。正因为如此，他们更腹有诗书气自华，博学儒雅，自带一种独有的气质和风骨。他们不用刻意做指导教师，只需做自己，就成为年轻教师的榜样。
而今，在坐的各位年轻教师都有显赫的足以让四中引以为傲和自豪的学历，不过，高学历的你们进入中学任教，并不意味着自己可能放弃或荒废专业的日益精进。事实上，拥有渊博精深的专业积累才能在课堂上深入浅出，更透彻、更本质、更有见地、更简明清晰地阐述问题。
最近一两年，我凭兴趣读了内容相关联的几本书：达尔文的《小猎犬号航海记》、《安第斯山脉的生与死》、《土豆的全球之旅》、《枪炮、细菌与钢铁》、《文明的冲突与世界秩序的重建》等，我发现读完这些书，生物的、地理的、历史的、甚至政治等学科的东西在我的头脑里交汇、融通。这种阅读可能会让我在某一个不经意的机会，和学生有更个性化的交流，课堂上有更精巧的设计。
四中年轻教师的样子又是怎样的呢？就说说我这两年的徒弟孙雨傲老师。因为高二年级选考科目排课极其困难，我和孙老师的课是完全重叠的。孙老师每天除了无数个为什么的问题之外，会找时间给我展示一遍他做好的所有PPT并说课。在此过程中，我们的交流诸如此类：这个资料特别好，这里可以设置一个问题，这个教学环节放在前面是不是更有启发性，你可以尝试去做一下这个实验……
年轻教师，多一份主动，就多一些偏得，多一份收获。我想雨傲老师每次除了请教问题、教学设计让老教师把关以外，还有一个目的：主动展示认真备课完成的一个
