1．【坚定】心有大我、至诚报国的理想信念：这是弘扬教育家精神的方向和引领
2．【陶冶】言为士则、行为世范的道德情操：这是大力弘扬教育家精神的鲜明标识
3．【涵养】启智润心、因材施教的育人智慧：这是大力弘扬教育家精神的方略
4．【秉持】勤学笃行、求是创新的躬耕态度：这是大力弘扬教育家精神的必然要求
5．【勤修】乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心：这是大力弘扬教育家精神的重要元素
6．【树立】胸怀天下、以文化人的弘道追求：这是大力弘扬教育家精神的价值观念
一、有哪些误区、误解？
1．弘扬教育家精神不能只靠喊
2．弘扬教育家精神不能只靠培训
3．弘扬教育家精神不能只靠开会
4．教育家精神更不是评出来的
5．教育家精神不是管出来的
二、教育家精神是长出来的！
1．要有良好的制度环境
2．要有良好的价值导向
3．要有安心工作的物质条件
4．要有连续的精神传承
庆祝第40个教师节讲话
（2024年9月10日）
尊敬的老师们、亲爱的同学们：
大家好！
时维九月，硕果盈枝。在这秋高气爽的美好节日里，我们迎来了第40个教师节。值此机会，我代表学校领导班子向博学善教的全体教师致以最诚挚的问候！向尊师勤学的全体同学致以最美好的祝愿！向今天受到表彰的先进个人和团队表示热烈祝贺！正是你们科学务实、自强不息、追求完美，才让江外的师生在最美的江外遇见了更好的自己。
过去的一学年，我们江外取得了不错的成绩；小学各项参赛获奖无数，初中各项考试成绩名列前茅，我们还成功申请到了高中办学许可，迎来了高中部2024级第一批新生。
今年教师节的主题是：“大力弘扬教育家精神，加快建设教育强国”。这个主题内涵丰富，旨在通过弘扬教育家的精神，加强新时代高素质专业化教师队伍的建设，同时加快推进教育强国的建设步伐。
教育家精神的六大内涵是：
1．【坚定】心有大我、至诚报国的理想信念：这是弘扬教育家精神的方向和引领，要求教师心怀“国之大者”，以报效国家、服务人民为育人目标。
2．【陶冶】言为士则、行为世范的道德情操：这是大力弘扬教育家精神的鲜明标识，要求教师恪守价值追求，以修德立身、率先垂范为育人基准。
3．【涵养】启智润心、因材施教的育人智慧：这是大力弘扬教育家精神的方略，要求教师砺炼育人品格，以启迪智慧、塑造人格为育人路径。
4．【秉持】勤学笃行、求是创新的躬耕态度：这是大力弘扬教育家精神的必然要求，要求教师践行职责使命，以与时俱进、止于至善为育人精神。
5．【勤修】乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心：这是大力弘扬教育家精神的重要元素，要求教师涵养崇德勤业，以严爱相济、润己泽人为育人态度。
6．【树立】胸怀天下、以文化人的弘道追求：这是大力弘扬教育家精神的价值观念，要求教师弘扬大道正道，以文化传承和价值引领为育人情怀。
这六大内涵是一个整体的工程，包含着六个逻辑严密、联系密切的实践要求，是内在统一的。心有大我，至诚报国，这是教师的立身之本；言为士则、行为世范，这是一名教师的职业操守；启智润心、因材施教，这是一名教师的看家本领；勤学笃行、求是创新，这是一名教师终身从教的力量之源；乐教爱生、甘于奉献，这是一名教师的道德良知；胸怀天下、以文化人，这是一名教师的崇高境界。
建设高质量教师队伍、发展高质量的教育，是每一个人都期盼。而拥有教育家精神是高质量教师队伍的精神支柱。国家政策也已经明确了，我们的目标任务是3-5年让教育家精神得到大力弘扬，到2035年，实现每个教师主动追求教育家精神的远景目标！然而如何实现这一目标？有些思考与大家分享：
一、有哪些误区、误解？
1．弘扬教育家精神不能只靠喊。
宣传和口号固然能够起到一定的作用，它能够让人们明白什么是教育家精神，知道教育家精神对教师、对教育、对学生成长的重要意义。但是宣传和口号至多只能让人知道这件事儿上。并不能保证落实！尤其是在落实的过程中，不能搞形式主义，不能把宣传和标语口号作为落实教育家精神的途径。
2．弘扬教育家精神不能只靠培训。
毫无疑问，培训也是弘扬教育家精神的重要工作，甚至可以发挥专题带动作用。但是，如果认为把全体行政教师培训一遍，记个考勤，交个作业，拿个证书，就算弘扬教育家精神了，那也是很片面的，也很难保证教育家精神在广大教师心中生根发芽和成长！
3．弘扬教育家精神不能只靠开会
很多时候，一些单位在贯彻落实国家政策的时候，就是开个会，找个专家讲一讲，然后做个会议记录，也就算把这个事儿落实了。这只能算蜻蜓点水。开会固然可以烘托气氛，突出事件的重要性，但是远远不够的。
4．教育家精神更不是评出来的。
弘扬教育家精神是弘扬广大教师的教育家精神，是每个人都参与的事情。推个典型，如果推得好，评得好，固然可以起到模范带头作用。但如果推的不好呢？不是随便一个人都可以作为模范的，模范必须是真的模范。还要警惕把模范作为一种荣誉称号，并演变为一种个人“资本”，就是说一个人一旦模范了，又跟很多个人利益挂钩，这样只能适得其反！
总之，可以评典型，但更要评大众。模范是人们心中的模范，人们心中认可才算。没有真正的模范，还是不评为好！赶指标、弄政绩，不可取！
5．教育家精神不是管出来的。
做好管理工作当然能够让教师不逾越规矩，让教师做出正当的行为选择。但教育家精神主要不是外部规训出来的，而是发自内心的东西。管理很有用，也必不可少，但单纯靠管理治标不治本！
二、教育家精神是长出来的！
如何长出来？土壤肥沃，气候适宜，风调雨顺。
1．要有良好的制度环境。
学校的制度要公平合理，能够让老师心无旁骛安心工作，这是教育家精神成长的制度土壤。
2．要有良好的价值导向。
学校的风气要正！师德师风总体向上，形成良好的舆论氛围。大部分人尤其是管理者要能以身作则，行为端正。主要表现就是社会评价好！这是教育家精神成长的精神土壤！
3．要有安心工作的物质条件。
教育家精神讲精神，但物质与精神不可分，而且物质是基础。教师不求大富大贵，但体面都生活还是要有。也不能苛求只讲奉献，这是教育家精神成长的物质保障！
4．要有连续的精神传承。
教育家精神不是突然迸发出来的，而是一代又一代传承发展而来的。薪火相传，而且学校要有这样的火炬手，而且他点亮的不是某一个人，而是单位的所有人！这是教育家精神成长的文化土壤！
弘扬教育家精神，不是要求每一位普通教师都成为教育家，我国有一千多万普通教师，我校有近150位教师，事实上不可能人人都成为教育家，但是我们每一位普通教师都应该具有教育家精神，应该用教育家精神要求自己、引领自己、激励自己、成就自己，以此争做新时代大先生，为教育强国建设和民族复兴伟业，作出新的更大贡献。其实每个老师都可以用“躬耕教坛”的育人实践，讲出具有鲜明个性和生动情节的“教育家故事”。
那么，每一位普通教师所具有的教育家精神，应该体现在哪些方面呢？
第一，应该体现在教师的理想精神上。纵观所有的职业，唯教师职业具有理想性，是一个充满理想主义的事业，需要理想的支撑，更需要理想主义精神的普照与辉映。
因为教师的职业关乎的是人，塑造的是
