在燕赵名师揭牌仪式上的讲话
（2025年10月17日）
尊敬的各位老师，各位同学，大家上午好！
很高兴来到石家庄财经商贸学校，参加“燕赵名师赵淑梅名师工作室”揭牌仪式。有机会和燕赵名师以及在座的各位老师面对面交流，是一次很好的学习机会。
我们知道，2022年，教育部开始实施新时代中小学名师名校长培养计划，我省有5位教师、5位校长入选教育部“双名计划”培养对象，组建了10个“双名计划”工作室。
去年，我省启动了燕赵名师工作室建设工程，评选了首批燕赵名师63人。赵淑梅老师就是其中的一位。
接到主办方的邀请，我一直在思考，在仪式上讲些什么？这项工作的抓手在哪里？因为我们所面对的，是培养名师这样一个从未经历过的新生事物，需要去探索摸索，去设计规划。尽管教育部、教育厅围绕这项工作提出了若干具体要求，但我们依然感到有很大的挑战，以后也会遇到诸多尚未暴露的未知。
刚才，聆听了学校庄书记在欢迎致辞中对学校教师队伍建设情况的介绍、市教育局田科长对全市教师队伍建设情况的介绍，加上昨天和名师工作室核心成员一起，围绕名师工作室三年规划的交流、座谈，给了我很大的启示、启发。我深切体会到，如果沿着国家、河北省、石家庄市、石家庄财经商贸学校教师队伍建设这条主线去观察，可以清晰的看到以下几个景象：
第一，我们正在逐步抵达“务学不如务求师”的至高职业境界。
西汉末年著名的哲学家、教育家扬雄，在其《法言》中有一段精彩论述，“师哉！师哉！桐子之命也。务学不如务求师。师者，人之模范也。”就是说，教师是儿童的根本，教师是学生人生的模范、榜样。我们常说“学为人师，行为世范"，依据就在这里。
从师德影响来看，教育就是模仿、跟随。教师的神态气质、秉性修养甚至语言风格、个人偏好都在不自觉地给学生做示范。在学生眼里，教师是模仿跟从的榜样，教师的言传身教影响着学生的思想形成和人格养成。教师的道德标准、价值观念、境界情怀具有很强的示范性。教育家梅贻琦先生曾形象地把学校比作水、把师生比作鱼、把教育教学比作游泳，认为教育就好比大鱼前导、小鱼尾随，学生在跟随观摩中耳濡目染，从而使教育的效果“不求而至，不为而成”。
沿着从国家到地方、到学校这条主线，我们看到了，我们的教师正是以其言传身教，引导着学生的日常言行和个人修养。“务学不如务求师”作为教师的职业境界，不仅是教师的自律约束和自觉追求，也是教师为学、为事、为人的修养指南。
第二，我们正在深刻践行“善为师者，既美其道，有慎其行”的教师专业发展理念。
还是在西汉时期，著名的哲学家、教育家董仲舒----这是我们河北衡水人，比扬雄要早一百多年----在他的《春秋繁露》中提出：“善为师者，既美其道，有慎其行，齐时蚤晚，任多少，适疾徐，造而勿趋，稽而勿苦。”
“既美其道，有慎其行”，指的是善于当老师的人，一定是既完善他的理论学说，也谨慎他的一言一行，关注自己的行为对学生的影响。“齐时蚤晚，任多少，适疾徐”，则是讲的适时适度、因材施教的教育教学方法。我们这里看“既美其道，有慎其行”，简单说就是美道慎行，和国际上的教师专业发展不谋而合。
不同领域、不同行业都在谈专业发展，唯独教师的专业发展因教育情怀而使其成为全面发展。或者说，如果教师的专业发展不是全面发展，其专业发展本身也是毫无意义的、残缺不全的。换句
