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在XX学校2025年新教师座谈会上的讲话

各位新入职教师、同志们:

今天,XX学校在这里召开2025年新教师座谈会。看到在座各位朝气蓬勃的面庞,感受到大家投身教育事业的热情与决心,十分欣慰。在此,代表学校党政领导班子,向全体新入职教职工表示热烈欢迎和诚挚祝贺。近期,通过深入课堂听课、与科室交流,欣喜地看到,新教师在教学过程中展现出的专业素养、教学热情与课堂把控能力令人印象深刻。这充分说明,大家具备成为一名优秀教师的潜质和基础。同时,也希望大家清醒认识到,从一名新教师成长为骨干力量,需要经历长期磨砺和持续学习。

教师是立教之本、兴教之源。当前,我国教育事业发展进入新阶段,面对中国式现代化建设对人才培养提出的新要求,教师队伍建设的战略地位更加凸显。2018年,中共中央、国务院印发《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》,明确提出到2035年建成一支高素质专业化创新型教师队伍的宏伟目标。2024年,党中央再次印发《关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见》,进一步强调营造尊师重教社会氛围的重要性。这些纲领性文件为教师职业发展指明了方向,提供了根本遵循。

在此背景下,XX学校始终坚持人才强校战略,将青年教师培养作为重中之重。教师队伍的年轻化、专业化水平持续提升,近三年新入职教师占比达到18.7%,其中具有硕士以上学位的占92.3%,拥有企业实践经历的占35.6%。这些数据表明,教师队伍结构正在优化,新生力量不断壮大。如何帮助这支新生力量快速成长,关系学校长远发展,更关系到每一位学生的成长成才。借此机会,与大家交流几点思考和要求。

一、坚守育人初心,践行立德树人根本任务

教育的根本任务是立德树人。教师的第一职责是育人,而非仅仅传授知识。每一位教师必须牢记"四有好老师"标准,即有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心。这不仅是职业要求,更是教育事业对每一位教师的基本期待。

第一,坚定理想信念,筑牢思想根基。教师是人类灵魂的工程师,肩负着塑造学生世界观、人生观、价值观的重要使命。课堂不仅是知识传授的场所,更是思想引领的阵地。要将思政教育有机融入课程教学,做到润物无声。理工科课程要体现科学精神与人文关怀,文科课程要彰显价值引领与文化传承,实习实训课程要强调职业道德与工匠精神。避免生硬灌输,注重启发引导,让学生在专业学习中感悟道理,在实践操作中锤炼品格。

第二,涵养道德情操,树立师德标杆。师德师风是评价教师队伍素质的第一标准。《新时代中小学教师职业行为十项准则》明确规定,教师应坚定政治方向、自觉爱国守法、传播优秀文化、潜心教书育人、关心爱护学生、加强安全防范、坚持言行雅正、秉持公平诚信、坚守廉洁自律、规范从教行为。这些准则看似是底线要求,实则是教师职业的生命线。近年来,教育部门持续加大师德师风建设力度,建立了师德失范行为通报警示制度,实行了师德考核负面清单制度。每一位教师都要时刻自省,做到学为人师、行为世范。

第三,夯实专业学识,提升教学能力。扎实的知识功底是教师的立身之本。当前,知识更新速度加快,学科交叉融合趋势明显,学生获取信息的渠道日益多元。这对教师的知识结构提出了更高要求。新教师要树立终身学习理念,不仅要精通本专业知识,还要了解相关学科前沿动态,掌握教育教学基本规律。学校近五年投入教师培训经费累计超过1200万元,人均培训学时达到每年72学时以上。这些资源为大家成长提供了保障,关键在于主动学习、善于学习。

第四,秉持仁爱之心,关爱学生成长。教育是一门"仁而爱人"的事业。没有爱心的人不可能成为好教师。要关注每一位学生的学习状态与成长需求,特别是学业困难、经济困难、心理困难的学生群体。建立师生良性互动机制,让学生感受到教师的温暖与关怀。近年来,学生心理健康问题呈现上升趋势,教师的心理疏导作用不可替代。希望大家用真心、动真情、做真事,成为学生成长路上的引路人。

二、把握时代脉搏,提升信息化教学能力

当今世界,数字技术迅猛发展,人工智能、大数据、云计算等新技术深刻改变着教育形态。2025年,教育部持续推进教育数字化转型,实施了新一周期教师信息技术应用能力提升工程。这对教师信息化教学能力提出了明确要求。

第一,主动拥抱技术变革。信息化教学不是简单的PPT演示或视频播放,而是信息技术与教育教学的深度融合。要掌握在线课程建设、虚拟仿真实验、智慧教室应用、学习数据分析等新技能。学校已建设完成智慧教室32间,配备虚拟仿真实训平台5个,建成在线开放课程80门。这些硬件设施为大家开展信息化教学创造了条件。关键在于转变观念,从"要我用"变为"我要用",从"会用"走向"善用"。

第二,创新教学模式。基于信息技术的混合式教学、翻转课堂、项目式学习等新模式,能够有效调动学生学习积极性,实现个性化教学。要积极探索"线上+线下"相结合的教学方式,将课堂讲授与在线学习、小组讨论、实践操作有机结合。2024-2025学年第一学期,学校试点开展混合式教学的课程达到45门,学生满意度调查显示,超过86%的学生认为这种教学方式有助于提高学习效果。这些数据说明,教学模式创新大有可为。

第三,坚守教育本质。技术只是手段,育人才是目的。在运用信息技术过程中,要避免"技术主义"倾向,防止人机互动取代师生情感交流。教师的言传身教、人格魅力、情感投入是任何技术无法替代的。要处理好技术与人文的关系,让技术服务于育人目标,而非本末倒置。

三、深化教学改革,落实教育评价改革要求

2020年,中共中央、国务院印发《深化新时代教育评价改革总体方案》,这是指导新时代教育评价改革的纲领性文件。2025年是该方案实施的关键节点,第一批改革任务已基本完成,第二批改革正深入推进。这对教师教学行为产生了深远影响。

第一,转变评价理念。方案明确提出"改进结果评价,强化过程评价,探索增值评价,健全综合评价",破除"唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子"的顽瘴痼疾。教师要从单纯关注学生考试成绩转向关注学生全面发展,从终结性评价为主转向过程性评价与终结性